526 Вправа 526Українська мова 8 клас Заболотний 2025 · Тема 2 · стор. 231

І. Прочитайте текст. Що спонукало авторку його написати? Яку мету вона перед собою ставила: переконати, інформувати, розважити чи вплинути естетично?

• Що спонукало: почута розмова підлітків, які вважали філософію непотрібною дисципліною і думали, що вчитися думати не треба.
• Мета: переконати читачів, що філософія важлива і потрібна, бо вона вчить мислити, розрізняти складні речі та бути зрілою людиною.

ІІ. Виконайте завдання за текстом.

1. Користуючись схемою «Основні ознаки тексту», доведіть, що прочитане є текстом.

Прочитане є текстом, тому що:

• є тема — ставлення підлітків до філософії — і основна думка — філософія потрібна людям, бо вчить думати;
• містить більше двох речень;
• речення пов’язані за змістом (усі про одну ситуацію й роздуми авторки);
• виклад послідовний і завершений (спочатку розмова підлітків, потім роздуми, далі висновок);
• є граматичний зв’язок між реченнями (займенники, повтори, логічні зв’язки).

2. Визначте тип і стиль мовлення. Скористайтеся відповідними таблицями в додатку.

• Тип мовлення: роздум з елементами розповіді.
• Стиль мовлення: публіцистичний.

3. Визначте тему й основну думку тексту. Доберіть заголовок, який виражав би його основну думку.

• Тема: ставлення молоді до філософії та її значення в житті людини.
• Основна думка: філософія необхідна, бо вона вчить думати, розрізняти важливе й бути зрілою особистістю.
• Заголовок: «Навіщо нам філософія?»

4. Визначте мікротеми. Випишіть тематичні речення кожної мікротеми й підкресліть ключові слова (словосполучення).

1. Розмова підлітків про «непотрібну» дисципліну.

«Тепер нам хочуть нав’язати ще одну, яка, як казав мій батько, учить думати».

2. Сумнів щодо здатності мислити без навчання.

«Чи справді з’являються нові покоління, які вважають, що думати – це така сама автоматична людська здатність, як відчувати холод, спеку, голод чи спрагу?»

3. Філософія та привабливі заробітки в ІТ-сфері.

«З такими перспективами кому захочеться вивчати філософію?»

4. Справжнє значення філософії за визначенням ЮНЕСКО.

«…за означенням ЮНЕСКО, філософія «є школою свободи, яка сприяє інтелектуальному дозріванню, бо вчить розрізняти…»»

5. Філософія як провідний світоч людства.

«Урешті-решт, філософія завжди цим була: світочем, лампадою, коли треба було розчистити шляхи…»

5. Поміркуйте, що в цьому тексті вас здивувало, зачепило, із чим ви погоджуєтесь, а із чим – ні.

• Здивувало: що є підлітки, які вважають, ніби думати не треба вчитися.
• Зачепило: визначення ЮНЕСКО — філософія як «школа свободи».
• Погоджуюся: уміння думати потрібне кожному, хоч би яку професію людина обрала.
• Не погоджуюся: що вибір ІТ-професії обов’язково означає байдужість до філософії — програмістам теж потрібне логічне мислення.

6. Сформулюйте два запитання за текстом, які націлювали б на розкриття основного змісту прочитаного.

1. Чому, на думку авторки, філософія потрібна сучасній молоді?
2. Яке значення має філософія за визначенням ЮНЕСКО?

7. Поясніть, як ви розумієте значення виділених сполучень слів.

• школа свободи — те, що вчить мислити самостійно, не залежати від чужих думок;
• інтелектуальне дозрівання — розвиток розуму, здатність міркувати по-дорослому;
• великі виклики — складні життєві проблеми й випробування;
• розчистити шляхи — допомогти знайти вихід, правильне рішення.

8. Поміркуйте, що спільного між текстом і поданою репродукцією картини.

Картина О. Архіпової «Створення Всесвіту» поєднує космос і кубик Рубіка — головоломку, яку треба розв’язати думкою. Так і в тексті: світ складний, і лише вміння думати (філософія) допомагає його зрозуміти й «скласти» цілісну картину.

І. Прочитайте текст. Що спонукало авторку його написати? Яку мету вона перед собою ставила: переконати, інформувати, розважити чи вплинути естетично?

• Авторка не просто розповідає, а доводить свою думку, наводить визначення ЮНЕСКО, згадує Діогена й Ґете — це ознаки переконання.

ІІ. Виконайте завдання за текстом.

1. Користуючись схемою «Основні ознаки тексту», доведіть, що прочитане є текстом.

• Перевіряємо кожну з п’яти ознак зі схеми.

2. Визначте тип і стиль мовлення. Скористайтеся відповідними таблицями в додатку.

• Роздум — авторка ставить запитання («Чи добре я почула?») і відповідає на нього з доказами; розмова підлітків — елемент розповіді.
• Публіцистичний стиль — текст з інтернет-видання, порушує суспільно важливу проблему, впливає на читача.

4. Визначте мікротеми. Випишіть тематичні речення кожної мікротеми й підкресліть ключові слова (словосполучення).

• Тематичне речення найчастіше відкриває абзац або підсумовує його.
• Ключові слова виділено жирним.