147 Вправа 147Українська мова 9 клас Заболотний 2026 · § 16 · стор. 81

І. Прочитайте текст. Що спільного між цим текстом і поданими зображеннями?

І текст, і зображення розповідають про те, як люди передавали сигнали й повідомлення на відстань без сучасних засобів зв’язку. На світлинах – трембіта, маяк і дзвони.

ІІ. Виконайте завдання за текстом.

1. Знайдіть складнопідрядні речення з підрядними частинами часу й місця. Побудуйте схему кожного з них.

Підрядні частини часу:

• 1) Як люди передавали термінові повідомлення на великі відстані, поки не винайшли радіо, телебачення, соціальні мережі?

[ ], (поки … )? (доки?)

• 2) Щойно на обрії з’являлися вороги, вартовий негайно підпалював хмиз або бочки зі смолою.

(Щойно … ), [ ]. (коли?)

• 3) Коли він бачив небезпеку, то розпалював багаття.

(Коли … ), [ ]. (коли?)

• 4) Голосування триває доти, допоки якийсь кандидат не отримає щонайменше дві третини голосів.

[ ], (допоки … ). (доки?)

Підрядна частина місця:

• 5) Сигнальні конструкції розташовували на відстані 5–10 км одна від одної там, де на місцевості було будь-яке підвищення.

[ ], (де … ). (де?)

2. Перебудуйте усно виділене речення на складнопідрядне з підрядною частиною часу.

А аборигени Австралії подавали димові сигнали, коли заходили на землі чужих племен.

3. Обґрунтуйте вживання тире в реченнях тексту.

• «на відстані 5–10 км» — тире між цифрами позначає межі (від 5 до 10 км)
• «Папу Римського – голову католицької церкви – обирають…» — тире з обох боків виділяє прикладку, яка пояснює слова «Папу Римського»
• «Чорний дим інформує про невдале голосування, а білий – що нового Папу обрано» — у неповному реченні на місці пропущеного присудка (інформує) робимо паузу, тому ставимо тире

4. Доповніть усно текст інформацією на основі поданих зображень.

У Карпатах гуцули подавали сигнали трембітою, звук якої було чути за кілька кілометрів. Кораблям у морі показували шлях маяки. А про небезпеку чи важливі події в селах і містах сповіщали дзвони.

І. Прочитайте текст. Що спільного між цим текстом і поданими зображеннями?

• Тема тексту — як передавали повідомлення без сучасних засобів зв’язку (вогнища, димові сигнали).
• На світлинах — теж давні способи подавати сигнали: трембіта (гуцул у горах), маяк біля моря, дзвони біля церкви.

ІІ. Виконайте завдання за текстом.

1. Знайдіть складнопідрядні речення з підрядними частинами часу й місця. Побудуйте схему кожного з них.

• 1) передавали (доки? до якого часу?) — поки не винайшли → часу; речення питальне, тому в кінці схеми — знак питання.
• 2) підпалював (коли?) — щойно з’являлися вороги → часу.
• 3) розпалював (коли?) — коли бачив небезпеку → часу.
• 4) триває (доки?) доти, допоки не отримає → часу; доти — співвідносний прислівник у головній частині.
• 5) розташовували (де?) там, де було підвищення → місця; де — сполучне слово, у підрядній є обставиною.
• Квадратні дужки головної частини лишаємо порожніми, навіть якщо в ній є співвідносні слова (доти, там).

2. Перебудуйте усно виділене речення на складнопідрядне з підрядною частиною часу.

• У реченні є дієприслівниковий зворот заходячи на землі чужих племен. Замінюємо його підрядною частиною з дієсловом-присудком заходили і сполучником коли.

3. Обґрунтуйте вживання тире в реченнях тексту.

• голову католицької церкви — прикладка-пояснення до слів Папу Римського (тобто голову католицької церкви); стоїть у середині речення, тому тире — з обох боків.
• а білий – що нового Папу обрано: повністю — а білий дим інформує, що…; пропущено слова, які легко відновити з першої частини.

4. Доповніть усно текст інформацією на основі поданих зображень.

• Додаємо 2–3 речення — про кожне зображення: трембіта, маяк, дзвони.