164 Вправа 164Українська мова 9 клас Заболотний 2026 · § 18 · стор. 91
Умова
Розв'язок
І. Перегляньте фрагмент відео «Школа без смартфона» телеканалу «1+1», перейшовши за QR-кодом або посиланням. Яка інформація із цього відео вас здивувала? Поміркуйте, чи може смартфон бути ефективним інструментом навчання.
Мене здивувало, що в деяких країнах гаджетами забороняють користуватися навіть на перервах, хоча для нас телефон – це звична річ і головний помічник. Я думаю, що смартфон може бути корисним у навчанні, якщо користуватися ним з розумом: шукати додаткову інформацію, читати електронні книжки, дивитися навчальні відео, проходити тести чи вчити іноземні слова.
ІІ. Доберіть підрядні частини до поданих головних, ураховуючи інформацію з відео. Запишіть утворені речення.
- У 2023 році ЮНЕСКО виступила із закликом заборонити смартфони в школах, аби учні краще зосереджувалися на навчанні та менше відволікалися.
- На уроках, на думку одного з учасників відео, потрібно забороняти телефони, щоб діти більше спілкувалися між собою на перервах і не втрачали уваги.
- Дорослі мають допомогти учнівству зрозуміти, що гаджети корисні лише тоді, коли їх використовують за призначенням.
- На думку психологів, у школах потрібно обмежити використання смартфонів, оскільки надто довгий час перед екраном утомлює мозок і викликає залежність.
- Повністю забороняти телефони на уроках не можна, адже вони часто потрібні для пошуку інформації чи виконання сучасних завдань.
ІІІ. Запропонуйте 2–3 альтернативні рішення, щоб зменшити негативний вплив смартфонів на здобувачів освіти, не вдаючися до повної заборони.
- 1) Скриньки для телефонів: на початку уроку всі складають гаджети в коробку на столі вчителя, а беруть їх лише тоді, коли вони потрібні для завдання.
- 2) «Активні» перерви: телефоном можна скористатися тільки для зв’язку з батьками, а на перервах проводити рухливі ігри без екранів.
- 3) Смартфон як навчальний інструмент: діставати телефони на уроці лише за командою вчителя (наприклад, для тесту чи пошуку терміна), а решту часу тримати їх у рюкзаках.
І. Перегляньте фрагмент відео «Школа без смартфона» телеканалу «1+1», перейшовши за QR-кодом або посиланням. Яка інформація із цього відео вас здивувала? Поміркуйте, чи може смартфон бути ефективним інструментом навчання.
- Це усне завдання: називаємо факт із відео, який здивував, і висловлюємо свою думку з аргументами (смартфон корисний, якщо користуватися ним з розумом).
ІІ. Доберіть підрядні частини до поданих головних, ураховуючи інформацію з відео. Запишіть утворені речення.
| речення | сполучник | питання | вид підрядної |
|---|---|---|---|
| 1 | аби | з якою метою? | мети |
| 2 | щоб | для чого? | мети |
| 3 | що | зрозуміти (що?) | з’ясувальна |
| 4 | оскільки | чому? | причини |
| 5 | адже | чому? | причини |
- Сполучник уже поданий у головній частині, тому підрядну добираємо за його значенням: після аби, щоб — мета (навіщо забороняти), після оскільки, адже — причина (чому обмежувати чи не забороняти).
- У 3-му реченні підрядна з’ясовує зміст дієслова зрозуміти (зрозуміти що?).
ІІІ. Запропонуйте 2–3 альтернативні рішення, щоб зменшити негативний вплив смартфонів на здобувачів освіти, не вдаючися до повної заборони.
- Кожне рішення обмежує телефон, але не забороняє його повністю: телефон лежить окремо, а дістаємо його лише для навчання чи зв’язку з батьками.