97 Вправа 97Українська мова 9 клас Заболотний 2026 · § 11 · стор. 50

І. Прочитайте текст, визначте його основну думку.

Основна думка: дитяча мрія та наполеглива праця допомагають досягти світового визнання. Ігор Сікорський утілив свій сон у життя й став видатним авіаконструктором.

ІІ. Виконайте завдання за текстом.

1. Знайдіть у наведеному нижче фрагменті інформацію, що суперечить змісту прочитаного тексту.

Суперечлива інформація: «Мрія підкорити небо… полонила його під час навчання в Київському політехнічному інституті».
У тексті сказано, що мрія літати з’явилася в Ігоря Сікорського ще в дитинстві: «З дитинства він мріяв літати на сконструйованому апараті», а почалося все зі сну після роману Жуля Верна.

2. Поміркуйте, чому саме монету й марку обрано як ілюстрації до тексту. Обґрунтуйте, чи доповнюють вони текстову інформацію.

Монету й марку обрано як символ міжнародного визнання. Монета (Україна, 2009 р.) доводить, що Україна пишається своїм земляком, а марка (США, 1988 р.) показує його світовий успіх за кордоном.
Ілюстрації доповнюють текст: на них ми бачимо портрет конструктора, а також літак і гелікоптер.

3. Знайдіть складносурядні речення. Визначте межі частин та смислові зв’язки між цими частинами.

1. Заходить до розкішного салону, / а з ілюмінаторів видно море й острів із зеленими пальмами. — зіставні
2. Сон здійсниться за багато років – / і мрійник побачить усе це з бо́рту власноруч спроєктованого літака-амфібії. — єднальні (наслідок)
3. Йому поталанило втілити свою мрію, / і його стали величати підкорювачем неба. — єднальні (причиново-наслідкова залежність)
4. Конструювати справжні літаки Сікорський починав у Києві в 19 років, / а через п’ять років його літак-велетень «Ілля Муромець» став світовим рекордсменом у вантажопідйомності. — зіставні

4. Обґрунтуйте вживання розділових знаків у складносурядних реченнях.

1. Заходить до розкішного салону, а з ілюмінаторів видно море… — кома між частинами перед а
2. Сон здійсниться за багато років – і мрійник побачить… — тире: друга частина виражає наслідок
3. Йому поталанило втілити свою мрію, і його стали величати… — кома між частинами перед і, спільного члена немає
4. …Сікорський починав у Києві в 19 років, а через п’ять років… — кома між частинами перед а

5. Складіть усно складносурядне речення за змістом прочитаного.

Ігор Сікорський з дитинства палко мріяв про небо, і згодом ця мрія прославила його на весь світ.

6. Побудуйте усно з виділених простих речень синонімічне складносурядне.

Хлопця звали Ігор Сікорський, і його гелікоптери першими в історії здійснили перельоти через Атлантику й Тихий океан.

7. Знайдіть у тексті складні слова, поясніть написання їх.

• літака-амфібії, літак-велетень, літаків-гігантів — з дефісом: два самостійні іменники без сполучного голосного
• вантажопідйомності — разом: є сполучний голосний о
• нововведень — разом: є сполучний голосний о
• власноруч — разом: прислівник із двох основ (власна рука)
• багатомоторних — разом: прикметник від залежних слів (багато моторів)
• авіаконструктора, авіалайнерів — разом: перша частина іншомовна авіа-

І. Прочитайте текст, визначте його основну думку.

• Основна думка — головне, що хотів сказати автор. Тут це шлях від дитячого сну до світового визнання: мрія + праця.
• Тема тексту — життя й винаходи Ігоря Сікорського.

ІІ. Виконайте завдання за текстом.

1. Знайдіть у наведеному нижче фрагменті інформацію, що суперечить змісту прочитаного тексту.

• Порівнюємо час, коли з’явилася мрія: у фрагменті — під час навчання в інституті, а в тексті — з дитинства, після сну.
• Про навчання в інституті в тексті взагалі нічого не сказано: там лише є, що конструювати справжні літаки Сікорський починав у Києві в 19 років.

2. Поміркуйте, чому саме монету й марку обрано як ілюстрації до тексту. Обґрунтуйте, чи доповнюють вони текстову інформацію.

• Монету й марку випускають на честь дуже відомих людей. Тут монета — українська, а марка — американська: Сікорського шанують і на батьківщині, і в США, куди він переїхав.
• Підписи під ілюстраціями (рік і країна) — це додаткова інформація, якої немає в тексті.

3. Знайдіть складносурядні речення. Визначте межі частин та смислові зв’язки між цими частинами.

• Перша частина 1-го речення неповна (пропущено підмет він), друга — безособова (видно). У 3-му реченні перша частина безособова, друга — неозначено-особова.

• Не плутаймо: У 1919-му конструктор переїхав до США й через кілька років заснував там авіаційну компанію — це просте речення з однорідними присудками (одна граматична основа).

Межі частин шукаємо так: знаходимо всі граматичні основи, а потім сполучник між ними.

4. Обґрунтуйте вживання розділових знаків у складносурядних реченнях.

• У 2-му реченні мрійник побачить море внаслідок того, що сон здійсниться, тому — тире.
• У 3-му реченні зв’язки теж причиново-наслідкові, але автор поставив кому: друга частина не виражає раптової зміни, а просто продовжує розповідь.

5. Складіть усно складносурядне речення за змістом прочитаного.

• У реченні мають бути дві граматичні основи (Сікорський мріяв, мрія прославила) і сполучник сурядності між ними.
• Перед і, а між частинами ставимо кому.
• Факти беремо лише з тексту.

6. Побудуйте усно з виділених простих речень синонімічне складносурядне.

• Виділені речення: Звали хлопця Ігор Сікорський. Його гелікоптери першими в історії здійснили перельоти через Атлантику й Тихий океан.
• Поєднали їх сполучником і, поставили кому — вийшло складносурядне речення з двома частинами.
• Можна й зі сполучником а: Звали хлопця Ігор Сікорський, а його гелікоптери першими в історії здійснили перельоти через Атлантику й Тихий океан.

7. Знайдіть у тексті складні слова, поясніть написання їх.

• Складне слово має два корені: літак + амфібія, вантаж + підйом, нов + введення, власн + руч, багат + мотор, авіа + конструктор.
• Міжконтинентальних — не складне слово: між- тут префікс, корінь лише один (континент).

Схеми речень у зошит їх писати не обов’язково — вони допомагають зрозуміти розділові знаки

• [ ], а [ ].
• [ ] – і [ ].
• [ ], і [ ].
• [ ], а [ ].